一等奖19篇 |
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1 | 范希尔理论领航：小学几何从操作实践迈向演绎推理的奇妙征程 | 临海头门港新区中心校 | 冯静颖 |
2 | 古城寻脉 山海铸魂——经历教育视角下初中地理、历史实践中的素养与家国情怀培养探索 | 回浦实验中学 | 董小飞 |
3 | 数创家：小学数学综合实践活动教学的探索 | 临海市哲商现代实验小学 | 王婷婷 |
4 | 生成式人工智能赋能高中语文写作教学——以“AI写作工坊”促进高中生表达素养的实践探索 | 临海市灵江中学 | 蔡安娜 |
5 | “氧”护生命，实践创新——教室微生态助推知识向素养落地 | 临海市哲商现代实验小学 | 朱梦娅 |
6 | 社区即课堂，“My Neighborhood”项目化学习的实践 | 临海市台州学院附属中学 | 管思静 |
7 | 生命教育的“涟漪效应”：观察·实践·创生三阶驱动——以中班主题活动《“兔”然遇见你》为载体的生成路径探析 | 临海市大洋街道中心幼儿园 | 柳京秀 |
8 | 论证模型构建：从学科知识走向核心素养 | 浙江临海市回浦中学 | 黄晨 |
9 | 律动与耕耘：跨学科视域下小学音乐与劳动教育的融合路径研究 | 临海市教研中心 | 陈莲萍 |
10 | 基于数学问题情境的素养可视化研究——以“任意角三角函数的概念”单元教学为例 | 临海市灵江中学 | 王炳刚 |
11 | 制造·探索·反思：显微镜教学的三重实践与科学素养的培养——基于HPS理念的《显微镜的使用》教学设计 | 临海市外国语学校 | 邵旖旎 |
12 | 在真实经历中化知识成素养——以道德与法治复习课“富强与创新”为例 | 附中（头门港） | 俞锴涌 |
13 | 解码“星辰”的旋律：培智音乐课堂中“非常态学习”的成长图谱 | 临海市特殊教育中心 | 沈敏燕 |
14 | 四适驱动：推动幼儿个别化学习的实践路径探索 | 临海市邵家渡街道中心幼儿园 | 徐海红 |
15 | 三阶递进：核心素养视域下主题活动生长路径
——基于《探秘豆家族》的实践探索 | 临海市括苍镇中心幼儿园 | 顾巧月 |
16 | 经历铸素养 知识伴成长——以大班项目活动《鸭子泳池挖掘记》为例 | 临海市永丰镇中心幼儿园 | 郑旻 |
17 | 从知识整合走向素养提升的名著复习策略探究 | 临海市白水洋中学 | 史慧丽 |
18 | 寻迹临海，探秘时间 | 临海市桃渚镇中心校 | 胡新晗 |
19 | 单元整体教学背景下“传统文化”主题任务群的教学探究——以统编版小学语文二年级下册第三单元为例 | 临海市涌泉镇中心校 | 褚婷飞 |
二等奖29篇 |
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1 | 三维支持：幼儿“进阶式”班本化美育课程的策略探索-—以“五彩艺术节”课程为例 | 临海市杜桥镇中心幼儿园 | 叶银惠 |
2 | 中职数学情景教学：经历驱动素养提升的实践与思考 | 临海市高级职业中学 | 阮春照 |
3 | 以“垦荒精神立心”项目构建知识素养转化机制 | 临海市哲商现代实验小学 | 马婷婷 |
4 | 生·探·进·拓：经验建构视域下幼儿“恐龙”项目活动的进阶探索 | 临海市涌泉镇中心幼儿园 | 项颖丽 |
5 | 经历：优化道德与法治作业设计，落实核心素养 | 临海市外国语学校 | 郭彩婷 |
6 | 跨学科·启哲思：小学语文创新教学新范式——以《鸟的天堂》为例 | 临海市古城小学 | 陈飞 |
7 | 从“知识嫁接”到“素养共生”：素养导向视域下
综合实践作业的实施策略 | 临海师范附属小学 | 冯慧芬 |
8 | 掬水月在手：基于府城文化的综合实践活动资源开发与素养转化实践研究 | 临海市大洋街道中心校 | 张潇 |
9 | “经历・联结・生成”三维进阶：素养导向下小
数加减法的深度教学建构——以人教版四年级下册为例 | 临海市邵家渡中心校 | 朱梦丹 |
10 | “感知-建构-融合”：幼儿素养发展的三部曲——以“桥梁搭建”项目为例 | 临海市古城街道中心幼儿园 | 李雪丽 |
11 | 走向“全人”评育——小学英语分项等级评价校本化探索与实践 | 临海市杜桥小学 | 林超 |
12 | 基于项目式学习的小学音乐民歌教学实践研究 | 临海市涌泉镇中心校 | 辛宁 |
13 | 经历式学习，促素养生成——以“三角形内角和”为例 | 临海市白水洋镇中心校 | 李闽新 |
14 | 基于幼儿生活体验的品格教育探索 | 临海市中心幼儿园 | 朱海珍 |
15 | 以“外”驱“内”提升学生自主性 | 临海市哲商小学 | 王鸿侠 |
16 | 从知识测评到素养发展：小学数学表现性评价的精准实施路径研究——基于"重复的奥妙"教学实践的案例分析 | 临海师范附属小学 | 金鑫伟 |
17 | 经历与转化：小学英语教学中知识向素养的嬗变路径——小学英语《一诗一季》学科实践 | 杜桥镇溪口小学 | 金艳艳 |
18 | 多径育红·赋能成长——幼儿园红色文化课程的素养生成路径研究 | 临海市河头镇中心幼儿园 | 朱新颖 |
19 | 基于互动教学的评价机制在汽修课堂中的探索实践 | 临海市中等职业技术学校 | 卢晨
张怡 |
20 | 基于课堂评价改革的教学提质实践案例 | 临海市邵家渡街道中心校 | 金琳莹 |
21 | “情智共生”：幼儿户外自主游戏园本课程的价值挖掘与实践 | 临海市东塍镇中心幼儿园 | 程佳璐 |
22 | 打破音乐次元壁：情境创编焕新小学音乐课堂 | 临海市临海小学 | 杨钰 |
23 | 《学问隔山海，山海皆可平——当生活化教学照进社政课堂》 | 临海市大洋中学 | 王敏 |
24 | 以光影为媒，启科学素养之窗——小班幼儿科学核心素养培养的实践探索 | 临海市人民政府机关幼儿园 | 瞿颖 |
25 | 战歌新唱：从《无衣》仿写活动看素养生长的叙事性案例 | 临海市高级职业中学 | 曾桂林 |
26 | 经历：化知识成素养——职业教育中知识向素养转化的实践建构 | 临海市高级职业中学 | 林斌 |
27 | 追踪·嵌入·延伸：数学集体教学中的动态评价实践 | 临海市中心幼儿园 | 黄琳雅 |
28 | 化知为素:经历视角下的教学创新与素养培养探究 | 临海市长城高级职业中学 | 朱爱玲 |
29 | 让括号在思维中跳舞：从知识符号到思维素养的破茧之旅 | 临海市临海小学 | 金琦 |
三等奖44篇 |
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1 | 经典浸润 圆融生命 | 临海市灵江中学 | 杨海燕 |
2 | 山河入史册——语文与历史的时空对话 | 临海市杜桥镇中学 | 潘兆阳 |
3 | 基于观察评价的幼儿学习素养提升路径探究——以户外自主游戏为例 | 临海市古城街道中心幼儿园 | 何巧巧 |
4 | 倾听·对话·支持：提升幼儿自主游戏分享持续性的创新实践 | 临海古城中心幼儿园 | 叶娌娜 |
5 | 评中织网，闭环赋能：幼儿个别化学习深度发展的评价新探 | 临海市邵家渡街道中心幼儿园 | 林洁 |
6 | 积木之间，成长可见——幼儿园建构区活动中幼儿素养生成的实践与思考 | 临海市白水洋镇中心幼儿园 | 朱周飞 |
7 | 混龄共处至社会性素养生成的实践解码——以“大手拉小手”课程实践为例 | 临海市头门港中心幼儿园 | 周佳丽 |
8 | 铺展作文周报的乡土长卷，构筑文化根脉的精神家园 | 临海市巾山教育集团 | 徐思婷 |
9 | 数学好玩 玩好数学 | 临海市桃渚镇中心校 | 王佳瑜 |
10 | 引桥课程视域下的三维重构—基于“万境化桥”理念的素养生成路径 | 临海市杜桥镇中心幼儿园 | 杨月
丁莎莎 |
11 | 立足整体建构 培养应用意识——以“速度、时间与路程”的教学为例 | 临海市杜桥小学 | 包建芳 |
12 | 数链无界：跨学科课程融合的创生路径 | 杜桥镇中心校 | 周爱芳
钟丹君 |
13 | 科普阅读驱动的小学科学知识素养化实践研究 | 临海市白水洋镇中心校 | 陶英英 |
14 | 经导图思维历程 获素养提升体验 | 临海市汇溪镇中心校 | 赵彩芬 |
15 | 《课程结合活动，化知识为素养——随迁子女小学铸牢中华民族共同体意识教育的实践》 | 临海市东塍镇中心校 | 卢倩倩 |
16 | 小脚丫丈量长征路：红色游戏中的童年素养生长记 | 临海市大田街道中心幼儿园 | 余晗瑕 |
17 | 童行古城 趣探文化——幼儿园古城文化资源体验课程的构建与实践 | 临海市桃渚镇中心幼儿园 | 徐玉萍 |
18 | 基于OBE教学模式的中职《数控加工机械基础》课
程教学模式构建与实践研究 | 临海市中等职业技术学校 | 李秀英 |
19 | 聚焦自然材料拼搭，深挖幼儿成长的过程性评价 | 临海市白水洋镇中心幼儿园 | 张慧慧 |
20 | 小学科学假期项目化作业促科学素养提升的实践研究——以"小小岩石矿物收藏家"项目化作业为例 | 临海市小芝镇中心校 | 徐小萍 |
21 | 体验·记录·生长：大班幼儿种植活动与学习日志整合的实践路径 | 临海市大洋街道中心幼儿园 | 胡玲洁 |
22 | 小角落 大智慧：幼儿园小班自然角经历化学习与素养培育 | 临海市江南街道中心幼儿园 | 李玲 |
23 | 探索基于经历的素养课堂——以大班为例初探数学学习教育新模式 | 临海市大田街道中心幼儿园 | 钱逸璐 |
24 | 在地化视域中幼儿园品格教育的创新实践 | 临海市杜桥镇中心幼儿园 | 何利雅 |
25 | 以经历之舟 渡素养之河 | 临海市广文小学 | 陈晓军 |
26 | 人工智能支持下的职高英语个性化学习路径构建研究 | 临海市中等职业技术学校 | 周玲芳 |
27 | 从“文心”到“文笔”：实践中锤炼写作素养 | 杜桥镇松浦小学 | 林云妹 |
28 | 游戏启智：解码幼儿素养生成的"秘密钥匙" | 临海市桃渚镇中心幼儿园 | 陈美娟 |
29 | 经历赋能 素养落地——初中历史“教-学-评”一体化的教学探究 | 临海市大田初级中学 | 王贝贝 |
30 | 以经历为舟，渡知识之海——农村小学英语教学中的素养培育实践 | 临海市沿江镇中心校 | 郑云琴 |
31 | 借助项目活动培养幼儿的自主探究能力——记中班“超级大力士”活动 | 临海市人民政府机关幼儿园 | 黄梦佳 |
32 | 案例分析：优化课程方案新路径 | 临海市小芝镇中心幼儿园 | 蒋莎莎 |
33 | 协作视域下家园共育支持幼儿责任心发展的有效路径探索 | 临海市中心幼儿园 | 朱娇萍 |
34 | 劳动点亮成长路 | 杜桥镇第二小学 | 郑海平 |
35 | 让评价“看得见”，让素养“长得快”——例谈基于核心素养的小学英语作业多维评价策略 | 杜桥镇市场小学 | 何华芬 |
36 | 《“小老师”激活大课堂：小学高段书法素养梯级培育实践案例》 | 临海市白水洋镇中心校 | 陈晓慧 |
37 | 时间管理赋能幼小衔接——以大班“与时同行”项目活动为例 | 临海市人民政府机关幼儿园 | 徐飞飞 |
38 | 知行合一：项目课程中关注幼儿核心素养提升的策略 | 临海市沿江镇中心幼儿园 | 林雅 |
39 | 以经历为翼，化历史知识为素养——东塍镇中学历史学科实践探索 | 临海市东塍镇中学 | 卢丹 |
40 | 以经历为舟 扬素养之帆——低起点教学的实践探索 | 临海市大田街道中心校 | 林梦楠 |
41 | 核心素养导向下的高中化学教学经历——以“化学反应和电能”为例 | 浙江省临海杜桥中学 | 金微微 |
42 | 让劳动实践成为学生写作的“活水源头”——学校农场劳动实践活动助力观察类习作教学的策略 | 临海市沿江镇中心校 | 徐宛珠 |
43 | 经历之桥连构知识与素养——依托日记“画”发展大班幼儿前书写能力 | 临海市古城街道中心幼儿园 | 戴辰昕 |
44 | 探“美”之趣，润“绘”童心：幼儿创意美术创造性的实践研究 | 临海市江南街道中心幼儿园 | 詹熹 |
